В Полтавском национальном педагогическом университете имени В. Г. Короленка продолжается последовательная модернизация педагогического образования, ориентированная на цифровую трансформацию, инновационные подходы и компетентностную парадигму, которые определяют требования Новой украинской школы.
Об этом сообщает Poltava Today
Бинарное межфакультетское занятие как образовательная практика
В рамках дисциплины «Методика обучения математике» прошло бинарное межфакультетское практическое занятие «Методика изучения арифметических действий», инициированное профессором кафедры начального образования Карапузовой Наталией Дмитриевной и доцентом кафедры технологий и дизайна Хоменко Любовью Григорьевной. Мероприятие объединило студентов образовательных программ «Начальное образование» и «Среднее образование (Технологии. STEM)» в модели междисциплинарного взаимодействия, имитирующей реальные профессиональные условия работы учителя.
На занятии реализовали две взаимосвязанные образовательные траектории: традиционное моделирование урока с акцентом на формирование вычислительной компетентности и методической точности, а также STEM-ориентированную учебную среду с использованием цифровых инструментов и технологий.
Инструменты и методические подходы
STEM-компонент предусматривал применение GeoGebra, наборов LEGO Education и технологий дополненной реальности (AR) для визуализации математических процессов, обеспечения интерактивности и придания исследовательского характера обучению. Сочетание цифровых сервисов с традиционными методами позволило отработать алгоритмы проектирования урока как интегрированной системы, где ученик выступает активным субъектом познания.
Переход от репродуктивного усвоения материала к деятельностному, исследовательскому и проектному обучению стал ключевым методическим акцентом мероприятия. Такой подход формирует у будущих педагогов умения разрабатывать современные образовательные решения и внедрять технологии обучения нового поколения.
Занятие проходило одновременно в аудитории начального образования и в учебно-научной лаборатории образовательных технологий, что обеспечило синергию традиционной педагогики и цифровых инноваций. Практическое сочетание локаций позволило демонстрировать как классические методические приемы, так и возможности современных технологий в учебном процессе.
Примененная модель бинарного занятия подтвердила эффективность межфакультетской интеграции как инструмента формирования методической, цифровой и STEM-компетенций будущих учителей, способных действовать в условиях инновационной образовательной среды и проектировать современные учебные решения.